Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок русского языка в 1 классе.

Предварительный просмотр:

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. 1-й класс

Хакимуллина Раиля Фаиковна, учитель начальных классов

Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

• Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
• Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
• Прививать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся:

1. Определять и различать твердые и мягкие согласные.
2. Выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
3. Познают глубины русского языка.

Оборудование: ИКТ (доска), тетради, цветные карандаши, д/игра “Беговые дорожки”, раздаточный материал, цветочки.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; ( «хочу»)

2) определить содержательные рамки урока: изучение нового правила.(«могу»)

1.Итак, друзья, вниманиеВот прозвенел звонокСадитесь поудобнееНачнем скорей урок.

2. 2. На экране смайлики

— К нам урок заглянуло солнышко-смайлики. Какое вам больше нравиться?

Рада, что у вас очень хороший настрой на работу.

3. — Как на уроке вы будете узнавать новое?

(Сначала поймём, что не знаем, затем самостоятельно узнаем новое.)

— А что нужно сначала сделать, прежде чем узнавать новое? (Повторить, что мы уже знаем.)

— Вы будете повторять всё, что вы знаете? (Нет, мы повторим только те знания, которые нам могут помочь при открытии новых знаний.)

— Хотите продолжить урок? Тогда в путь!

Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь.

Запишите число в тетради, сегодня 11 апреля.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

Цель : 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить гласные буквы и звуки 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

Какое сейчас время года? Посмотрите какие красивые цветочки к нам прилетели в класс.

На каждой цветочке находится буква. Как одним словом назвать эти буквы? (Гласные.)

Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)

Давайте запишем эти буквы в тетрадочки, также красиво, как цветочки в вазе. (Показ.)

Посмотрите на свои узоры, выберите тот элемент, который вам больше всего понравился и поставьте под ним точку.

Сегодня эти гласные буквы, будут нам верными помощниками на протяжении всего урока.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

Цель : 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить счет по возрастанию и убыванию, соседей числа 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

1.Я хочу вас познакомить с гостями, которые пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

Могут сделать что угодноЗамок выстроить за ночьЗлые силы превозмочьЧудеса творят любыеИ совсем они не злыеИм не нужны учебникиВедь их зовут вол……..

Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ.

Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)?

Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий.)

И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мед, рисует только Кисточкой.

Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

2.Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые.)

Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие.)

3.Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (По цвету.)

Почему? (Потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)

4.Так чем же мы будем заниматься на уроке? (Учиться различать твердые и мягкие согласные.)

Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2. Дифференциация согласных, Развитие фонематического слуха.

Я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух.

Игра “Беговые дорожки”.

Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук.

Как вы думаете, по какой дорожке будет бежать “спортсмен” (фишка), если в слове первый звук – мягкий согласный? (Зеленая дорожка.) Если твердый? (Синяя.)

Слова: корова , липа, береза, ворона, собака, рябина, черемуха, кедр, комар, лиственница.

Подведите итоги: какой “спортсмен” победил. (Тим, поднимите руку те, у кого победил Тим… молодцы. Уберите линеечки в сторонку. )

3. Работа над словарными словами (записать в два столбика).

Игра твердый – мягкий

Тим и Том вчера игралиРазбросали все кругом:Книги, ручки, покрывало –Дом сегодня весь верх дном.Чтоб на место все сложить:Мячик, чашки и цветыНам придется вспомнить:Первый звук, – “Какой же ты?”

И так, те предметы, первый звук в названии которых – твердый отдадим Тому , те, в которых мягкий, отдадим Тиму.

Слова: карандаш, лисица, сорока, пенал, посуда, медведь, петух, девочка, собака, капуста, воробей, тетрадь.

Кто из вас ребята, догадался какая орфограмма встречается во всех этих словах? (Непроверяемая безударная гласная.) А как мы называем такие слова? (Словарные.) Давайте запишем их в тетрадь – сначала слова Тима, затем Тома. (Пишем, проверяем.) Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограмму.

Дифференциация гласных I и II ряда Чтение слогов.

(На доске два столбика слогов; читают слоги парами: на-ня, во-ве, ру-рю, тэ-те, мы-ми.)

• Как произносится первый согласный звук в первом столбике – твердо или мягко? (Мягко.)
• Какие это согласные? ( Мягкие.)
• Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, ю, е, и)
• Как произносится первый согласный звук во втором столбике? Какие это согласные? (Твердые.)
• Какие гласные обозначают твердость предыдущего согласного? (а, о, у, э, ы)

Показ Эти гласные дружат с Тимом.Эти гласные дружат с Томом.

А сейчас добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

Раз – подняться, потянутьсяДва – согнуться, разогнуться.Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.На четыре – руки шире.Пять – руками помахать.Шесть – за парту тихо сесть.

5. а) Игра “Превращение”.

Так как наши герои волшебники, они предлагают нам игру, которая называется “Превращение”

Вы должны слоги с твердым согласным заменить слогами с парным ему мягким согласным и наоборот.

/ва – . ту – …, ры – …, ни – …, ме – . ле – … /

б) “Обведи согласные своим цветом” (карточки со словами).

Внимательно прочитайте слова. Красной ручкой подчеркните гласные, они вам помогут увидеть твердые и мягкие согласные. Синим кружочком обведите твердые согласные, зеленым – мягкие. (Проверка после выполнения задания.)

Слова: репа, рядом, сила, ветка, кино, шляпка, крыша, грибы.

в) “Буквы потерялись” ( индивид. карточки).

В следующем задании вы должны найти потерявшиеся буквы.

(Читают слова, называют гласные.)

6. “Найди ошибки” (работа у доски + списывание первого предложения и разбор его по членам предложения).

Ребята пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. (Меняем гласные.)

На берозах стучат датлы.Серожа и Пета кормят индука.У Вяли завали цвети.Луся лубит вышни.Ката грела утуг.

Смотрите какие красивые предложения у нас получились, давайте запишем первое предложение в тетрадь. (Пишут.)

Найдите и подчеркните в предложении главные члены предложения. Давайте проверим, рассказывайте.

7. а) “Найди пару” (работа в парах).

Порядок мы навели, теперь осталось только помирить волшебников. Сейчас ребята, вы будете работать а парах. У вас на столах лежит маленький конверт, в нем находятся слова.

Вам нужно составить и записать пары слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рев.

Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?

(Сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласные.)

б) Работа на уровне предложения (на доске предложения, уч-ся по одному выходят и дописывают маркером нужное слово).

Еще раз вспомните, прочитайте слова. Вставьте по смыслу их в предложения.

Ученик … хорошей оценке.Вова … кусок глины.Зеленый … очень полезен.Выкопали глубокий … .Дети … в театре.

Вывод – слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и).

А какие твердость? (а, о, у, ы, э)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие согласные”

На столе у каждого из вас лежат цветочки, давайте устроим в классе настоящий цветущий сад.. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску цветочек.

Большая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями.Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

Посмотрите какой красивый у нас сад, совсем настоящий.

Я вместе с Тимом и Томом благодарю вас за работу на уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проблема. Как обозначается на письме твёрдый (мягкий) согласный звук?Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произ.

Урок разработан по УМК «Школа России». Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».

Урок закрепления изученного материала по русскому языку во 2 классе («Школа России»), построенный с учетом ФГОС.

Урок русского языка во втором классе автор УМК В. П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Конспект урока по русскому языку на тему: «Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения&quot.

в соответствии с фгос.

Урок русского языка во 2 классе.Тема: Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.Программа «Школа России».Учебник: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык. 2 класс&qu.

Слова, в которых все согласные мягкие. Слова с одними мягкими согласными?

В русском языке встречаются слова, в которых все согласные мягкие, например:

Да, такие слова есть и их достаточно много. Чтобы вспомнить такие слова, надо вспомнить какие согласные и когда бывают мягкими. На мягкость согласных влияют гласные , их всего 6 таких гласных, и мягкий знак и еще всегда мягкие три согласных буквы. И три других согласных бывают только твердыми. Таким образом словами, в которых все согласные мягкие — это десять, дядя, линейки, щуки.

Можно взять любую книгу и по книге поискать слова, где все согласные будут мягкими. Заодно и правило чуть крепче выучишь и словарный запас пополнишь. Поэтому воспользуйтесь подсказками и приложите свои усилия, знания будут крепче.

Какие мягкие согласные звуки есть в русском языке?

Какие согласные звуки мягкие?

Какие согласные всегда мягкие?

В русской фонетике большинство согласных звуков имеет пары по признаку мягкости/твердости:

|б| — |б’| труба — труби;

|в| — |в’| валик — велосипед;

|г| — |г’| глина — герой;

|д| — |д’| — дань — дело;

|з| — |з’| замок — зима.

Только твердыми являются звуки |ж|, |ш|, |ц|.

А только мягкими, не имеющими пары по твердости, назовем звуки |й’|, |ч’|, |щ’|, например:

майка |м а й’ к а|.

Они обозначаются в транскипции всегда с апострофом — специальным значком в виде запятушки справа вверху мягкого звука.

Согласные звуки в русском языке бывают парными и непарными мягкими.

Согласные звуки образуют 15 пар, которые противопоставлены по мягкости / твердости. Мягкими непарными, то есть всегда мягкими, являются следующие согласные |й’|, |ч’|, |щ’|. Лучше всего это показано в таблице, приведенной ниже.

В русском языке согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Мягкие согласные образуются путём палатализации — это процесс смягчения согласных, при котором задействуется твёрдое нёбо.

Согласные звуки подразделяются на 15 пар звуков по твёрдости и мягкости.

|б| — |б’|, |в| — |в’|, |д| — |д’|, |к| — |к’|, |п| — |п’| и др.

Мягкие согласные принято выделять с помощью апострофа — ‘.

Согласная буква обозначает мягкий согласный звук в том случае, когда она стоит перед гласными «е», «ё», «и», «ю», «я» и перед мягким знаком.

Например, в слове «лёд» мягкая согласная |л’| была образована с помощью гласной «ё».

А слове «зима» мягкая согласная |з’| была образована с помощью гласной «и».

Существуют 3 согласных звука, которые являются всегда мягкими. Это: |ч’|, |щ’|, |й’|.

Они не имеют пары по твёрдости-мягкости.

В русском языке имеются следующие согласные звуки:

1. По проценту голосовой составляющей (от большего к меньшему): а) сонорные; б) шумные звонкие; в) шумные глухие.
2. По месту образования согласного шума: а) губно-губные; б) губно-зубные; в) зубные; г) нёбно-зубные; д) среднеязычные; е) заднеязычные.
3. По способу образования внеголосовой составляющей: а) смычные; б) носовые, дрожащие и боковые; в) аффрикаты;

Среди всех этих звуков многие имеют свои пары по принципу «палатализованный — непалатализованный» (то есть «мягкий — немягкий»). Почти все согласные звуки имеют возможность полного или частичного смягчения, но могут быть и твёрдыми (а порой — и только твёрдыми — |ц| и |ш|). Но это не касается |ч’| и |щ’|. Они являются мягкими абсолютно всегда. Попытки превратить |щ’| в твёрдый звук заканчиваются непонятным |шш|. Очень многие специалисты относят к вечно мягким согласным и сверхкраткое «и» — |й’|.

В русском языке почти все согласные звуки могут быть мягкими (имеют пару по мягкости), всего лишь три звука не бывают мягкими, это звуки |ш|, |ж|, |ц|. Все остальные согласные бывают мягкими. Причем, три согласных являются мягкими всегда, это звуки |ч|, |щ|, |й|, а остальные становятся мягкими когда за ними следует мягкий знак или смягчающий гласный звук (такими смягчающими гласными в русском языке являются гласные буквы Е, ё, Я, Ю, И).

Лень |л’эн’| — звуки |л’| и |н’| являются мягкими, звук |л’| смягчается благодаря следующей за ним гласной Е, звук |н’| смягчает мягкий знак.

Чаща |чаща| — звуки |ч’| и | щ’| являются мягкими несмотря на то, что за ними следует гласный А, который не смягчает звуков, однако же звуки |ч’| и |щ’| все равно мягкие, так как они всегда мягкие.

Кроме того, иногда за согласным звуком может следовать другой согласный звук (мягкий) и стоящий перед нрим согласный будет смягчаться. Например: прелесть |пр’эл’эс’т’| — согласные звуки |р’| и | л’| смягчаются стоящими за ними гласными, согласный |т’| смягчается стоящим за ним мягким знаком, а согласный |с’| смягчается за счет мягкости следующего за ним согласного |т’| в свою очередь смягченного мягким знаком.